{"id":28284,"date":"2020-07-15T09:28:40","date_gmt":"2020-07-15T14:28:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cric-colombia.org\/portal\/?p=28284"},"modified":"2020-07-15T09:28:40","modified_gmt":"2020-07-15T14:28:40","slug":"desde-tierradentro-la-educacion-propia-desde-el-territorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cric-colombia.org\/portal\/desde-tierradentro-la-educacion-propia-desde-el-territorio\/","title":{"rendered":"Desde Tierradentro. La educaci\u00f3n propia desde el territorio"},"content":{"rendered":"

El consejo de educaci\u00f3n Nasa \u00c7xha\u00e7xha y el programa de educaci\u00f3n biling\u00fce intercultural PEBI-CRIC en articulaci\u00f3n para la formaci\u00f3n y aprendizaje de las comunidades ind\u00edgenas del Cauca.<\/strong><\/p>\n

Para el pueblo Nasa del municipio de P\u00e1ez, oriente del Cauca, Zona Tierradentro.\u00a0 La emergencia nacional y territorial, no ha sido excepci\u00f3n para detener los proyectos educativos propios trazados en los planes de vida de cada territorio. Aunque es de mencionar que la emergencia territorial y sanitaria por la pandemia del coronavirus y su propagaci\u00f3n en muchas regiones del pa\u00eds nos ha llevado a cambiar muchas de las estrategias y planes agendados para la vigencia 2020. En este caso, el consejo de educaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Autoridades Ancestrales territoriales Nasa \u00c7xha\u00e7xha fue uno de los componentes que tuvo que reorganizar parte de la planeaci\u00f3n prevista para esta vigencia, teniendo en cuenta que el proceso de educaci\u00f3n para los pueblos ind\u00edgenas del Cauca en la actualidad est\u00e1, en caminos de transici\u00f3n \u201cde la academia hacia la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n de car\u00e1cter comunitaria\u201d. Lo que implica trabajar en minga para una formaci\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes acorde a los planes de vida de cada territorio ancestral.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Despu\u00e9s de m\u00e1s de tres meces de la emergencia por la pandemia del coronavirus y de otros factores dentro de nuestros territorios, y en funci\u00f3n de darle continuidad a lo planeado inicialmente desde los componentes pol\u00edtico, pedag\u00f3gico y administrativo, se retoma la propuesta de la implementaci\u00f3n del Sistema Educativo Ind\u00edgena Propio SEIP en el marco del decreto 1811, el cual responde a unos recursos en materia administrativa, que deb\u00eda ser legalizado y ejecutado a principios de la vigencia 2020, pero teniendo en cuenta el contexto de la emergencia sanitaria se retrasaron varias de las proyecciones administrativas, sin embargo, a mediados del mes de junio, desde Consejo Regional Ind\u00edgena del Cauca CRIC a trav\u00e9s del Programa de Educaci\u00f3n Biling\u00fce Intercultural PEBI, se logr\u00f3 avanzar parte de los compromisos, el cual requiri\u00f3 a los territorios ind\u00edgenas (resguardo) definir un coordinador pol\u00edtico local en cada resguardo, teniendo en cuenta los consejos educativos locales, \u00a0y en otros casos, apoyos pedag\u00f3gicos. Para la sistematizaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento pol\u00edtico a los diversos compromisos de los proyectos educativos comunitarios. De acuerdo a lo anterior durante los d\u00edas 7, 8 y 9 de julio se llev\u00f3 a cabo una reuni\u00f3n en la cabecera municipal de P\u00e1ez, para socializar la metodolog\u00eda de operatividad del decreto 1811 y as\u00ed de definir rutas din\u00e1micas de actividades que permitan incluir las propuestas e iniciativas de las comunidades. En primera instancia, es una estrategia que nos llevar\u00e1 a contextualizar al equipo de apoyo de cada uno de los territorios quienes se articulan con los dinamizadores contratados por el decreto 2500 del 2012.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Para este trabajo, la tarea es la articulaci\u00f3n de los dos decretos (2500 Y 1811) para obtener como resultado de los acompa\u00f1amientos; la fundamentaci\u00f3n jur\u00eddica de la norma del Sistema de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena Propio SEIP en el marco de la ley de origen y derecho mayor, lo cual implica recoger elementos en cada comunidad y con los mayores de cada territorio. La otra tarea es la fundamentaci\u00f3n pedag\u00f3gica como pueblo Nasa de Tierradentro, puesto que se debe hacer un diagn\u00f3stico de categorizaci\u00f3n de las pedagog\u00edas propias por pueblo, y en nuestro caso corresponde hacer el ejercicio en nuestra zona para fortalecer la propuesta educativa como pueblos ind\u00edgenas y posteriormente dar a conocer al ministerio de educaci\u00f3n nacional.<\/p>\n

Nos habla el coordinador Pol\u00edtico del consejo de educaci\u00f3n Nasa \u00c7xha\u00e7xha<\/p>\n

Por: Comunicaciones Nasa \u00c7xha\u00e7xha \u201c2020\u201d<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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