![\"\"](\"https:\/\/www.cric-colombia.org\/portal\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/Relator-Especial-Naciona-Unidas.jpg\" "\\"Relator")
<\/a>Ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes, padres de familia y docentes de tres Centros Educativos Comunitarios,\u00a0\u00a0ubicados en la provincia de Pichincha e Imbabura conversaron de sus problem\u00e1ticas durante la\u00a0\u00a0visita que Kishore Singh, Relator Especial del Derecho a la Educaci\u00f3n de la ONU, hizo a las comunidades de Chinchinloma, Candenlaria y San Agust\u00edn de Cajas.<\/p>\nEl proceso de demanda impulsado por el Pueblo Kayambi ha sido importante en cuanto se ha logrado que el Ministerio de Educaci\u00f3n cumpla a tiempo con la entrega de Textos Escolares, Uniformes y la apertura del 8vo a\u00f1o de educaci\u00f3n b\u00e1sica en algunos Centros Educativos.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se constataron deficiencias y demandas de mejoramiento de la Infraestructura educativa, como cubiertas, aulas, bater\u00edas sanitarias, que no tienen alcantarillado ni abastecimiento permanente de agua potable. Se constat\u00f3 que los centros educativos no cuentan con conserjes por lo que los padres se turnan para cuidar las instalaciones educativas o est\u00e1n obligados a pagar al conserje as\u00ed como el valor de los servicios de agua y luz el\u00e9ctrica.<\/p>\n
En relaci\u00f3n a los docentes, se\u00f1alaron los actores educativos que hace falta profesores para las materias especiales por lo que tienen que poner cuotas los padres de familia para el salario. Aproximadamente existe un 50% de docentes contratados situaci\u00f3n que genera inestabilidad en el proceso educativo.<\/p>\n
En cuanto a equipamiento se\u00f1alan los docentes que las computadoras que tienen, la mayor\u00eda ya no funciona y que no se hace un uso pedag\u00f3gico de las mismas, no cuentan con profesor de computaci\u00f3n. En caso de la Unidad Educativa de San Agust\u00edn de Cajas, demandan de laboratorios y docentes, hecho que provoca que los estudiantes migren en busca de colegios con mejores instalaciones y equipamiento.<\/p>\n
Un tema que es preocupante es la falta de Pertinencia Cultural en textos, uniformes, curr\u00edculo e idioma en el que se dan las materias, ya que se lo hace solo en castellano. Esto es un atentado a los derechos de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, puesto que tienen derecho a estudiar conforme a su propia lengua y Cultura, como lo se\u00f1ala la Constituci\u00f3n y tratados internacionales. El Gobierno Nacional en la pr\u00e1ctica est\u00e1 conduciendo a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n a la homogenizaci\u00f3n cultural y a la extinci\u00f3n de las lenguas originarias de las nacionalidades y pueblos.<\/p>\n
Finalmente el Relator especial de Naciones Unidas para el Derecho a la Educaci\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que todas estas constataciones y demandas que hacen los actores de la comunidad educativa ser\u00e1n presentados como recomendaciones ante las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n en un pr\u00f3xima reuni\u00f3n, y a trav\u00e9s de un Informe que presentar\u00e1 en el transcurso de un a\u00f1o.<\/p>\n
Cayambe, 14 de septiembre de 2012<\/p>\n
CONFEDERACION DEL PUEBLO KAYAMBI<\/p>\n