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Foto: Andina<\/p>\n
Desde 1994 la Asamblea General de las Naciones Unidas declar\u00f3 el 9 de agosto como\u00a0el D\u00eda Internacional de los Pueblos Ind\u00edgenas, con el objetivo de\u00a0reconocer a estas comunidades sus tradiciones, valores, idiomas y costumbres, y\u00a0c\u00f3mo han\u00a0aportado\u00a0al\u00a0fortalecimiento de las culturas nacionales. Con esta conmemoraci\u00f3n la ONU tambi\u00e9n buscallamar la atenci\u00f3n de los gobiernos y diversos sectores de la sociedad para solucionar los problemas a los que a diario se enfrentan los ind\u00edgenas<\/strong>, en \u00e1mbitos como los\u00a0derechos humanos, el medio ambiente, la educaci\u00f3n y la salud.<\/p>\n Para este a\u00f1o\u00a0la conmemoraci\u00f3n hace \u00e9nfasis en el\u00a0derecho a la educaci\u00f3n, destacando que si bien la Declaraci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Ind\u00edgenas, dispone que tienen derecho a establecer y controlar sus sistemas e instituciones para que impartan educaci\u00f3n en sus propios idiomas y m\u00e9todos culturales, la mayor\u00eda de los pueblos ind\u00edgenas no pueden ejercer plenamente este derecho pues\u00a0existen graves disparidades en relaci\u00f3n con el resto de la poblaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n En Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u00a0el 85% de los ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas asisten a la escuela secundaria, pero solo el 40% completa ese nivel educativo<\/strong>. En Nunavut, Canad\u00e1, solo el 40% de los ni\u00f1os ind\u00edgenas en edad escolar van\u00a0a la escuela. En Australia, solo el 60% de los adolescentes ind\u00edgenas de entre 15 a 19 a\u00f1os acceden al sistema educativo, mientras que en Guatemala el 50% de estos j\u00f3venes no logran terminar sus estudios. En Per\u00fa la poblaci\u00f3n no ind\u00edgena recibe 2 a\u00f1os m\u00e1s de educaci\u00f3n que los ni\u00f1os ind\u00edgenas y en Bolivia la diferencia es de 4 a\u00f1os.<\/p>\n La ONU asegura que entre los obst\u00e1culos a los que se enfrentan\u00a0los estudiantes ind\u00edgenas, se destacan la estigmatizaci\u00f3n de su\u00a0identidad; las\u00a0actitudes discriminatorias y racistas en el entorno escolar y en los libros de texto y material docente<\/strong>;\u00a0las barreras ling\u00fc\u00edsticas;\u00a0la insuficiencia de recursos y la baja prioridad que se da a su\u00a0educaci\u00f3n y que se manifiesta en la escasa formaci\u00f3n de los docentes, as\u00ed como en la falta de material pedag\u00f3gico.<\/p>\n En otros \u00e1mbitos como el de la pobreza la cifras tambi\u00e9n son alarmantes, pues pese a que los\u00a0370 millones de\u00a0ind\u00edgenas, que actualmente viven en 90 pa\u00edses, representan menos del 5% de la poblaci\u00f3n mundial, constituyen\u00a0el 15% de los m\u00e1s empobrecidos y la tercera parte de los 900 millones de personas que viven en condici\u00f3n de indigencia<\/strong>en las zonas rurales.<\/p>\n En\u00a0Estados Unidos,\u00a0el ingreso medio de los ind\u00edgenas no llega a la mitad de la media general, en Alaska casi la\u00a0cuarta parte vive bajo el umbral de pobreza, mientras que en Canad\u00e1 el 60% de los ni\u00f1os ind\u00edgenas sobreviven por debajo de este nivel. En Paraguay los pueblos ind\u00edgenas son 7.9 veces m\u00e1s pobres que el resto de la poblaci\u00f3n, en Panam\u00e1 5.9, en\u00a0M\u00e9xico 3.3 y Guatemala 2.8.<\/p>\n